{"id":2030,"date":"2017-04-15T18:23:42","date_gmt":"2017-04-15T21:23:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.poloeducativopilar.org.ar\/?p=2030"},"modified":"2017-04-15T18:23:42","modified_gmt":"2017-04-15T21:23:42","slug":"munoz-hay-que-lograr-consenso-entre-la-escuela-y-la-familia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/desarrollo-web.com.ar\/jll\/munoz-hay-que-lograr-consenso-entre-la-escuela-y-la-familia\/","title":{"rendered":"Mu\u00f1oz: \u00abHay que lograr consenso entre la escuela y la familia\u00bb"},"content":{"rendered":"

En el auditorio de la Universidad Austral, el Polo Educativo Pilar<\/strong> organiz\u00f3 la conferencia \u201cDel alumno a su familia\u201d <\/strong>a cargo del Lic. en Psicolog\u00eda Mat\u00edas Mu\u00f1oz<\/p>\n

Durante dos horas, los docentes y directivos asistentes escucharon y dialogaron con el conferencista a fin de mejorar la relaci\u00f3n escuela – familia.<\/p>\n

El eje de la charla fue la relaci\u00f3n escuela-familia, una relaci\u00f3n que puede estar en crisis por la cr\u00edtica mutua: familias que critican a las escuelas y escuelas que critican a las familias poniendo ambos la responsabilidad fuera.<\/p>\n

\u00abEs importante pensar que ambos (escuela y familia) est\u00e1n ante la misma incertidumbre frente a estos nativos digitales que generan much\u00edsimo desconcierto. Hay que ver c\u00f3mo hacemos un trabajo de cooperaci\u00f3n generacional donde nosotros (padres y docentes) podamos ayudarlos a ellos en algunas cuestiones que nos salen mejor, como la tolerancia a la frustraci\u00f3n y podamos aprender de ellos (hijos\/alumnos) algunas cuestiones que a los nativos digitales les sale mejor como la creatividad o la flexibilidad\u00bb, asegur\u00f3 Mu\u00f1oz.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

El especialista, del staff de la Universidad Austral dentro de su Escuela de Educaci\u00f3n, indic\u00f3 que \u00abhay que pensar que nos estamos enfrentando a una revoluci\u00f3n como si hubiera aparecido la imprenta, una de las revoluciones m\u00e1s fuertes en la era de la cultura porque lo que cambia es la manera de aprender y la realidad cambia m\u00e1s r\u00e1pido que las formaciones docentes. Entonces tenemos que ver c\u00f3mo nos adecuamos a la nueva realidad\u00bb.<\/p>\n

Al respecto, dice que \u00abes dif\u00edcil el cambio porque hemos sido formados de una manera y en en una \u00e9poca cultural diferente; entonces hay que desandar un poco eso que hemos adquirido para afrontar algo nuevo y eso genera mucha incertidumbre tanto en padres como en docentes y eso hace que uno se arraigue en lo que uno conoce y supuestamente el alumno se tiene que adecuar al docente y en esta situaci\u00f3n los chicos est\u00e1n haciendo muchos s\u00edntomas en el aprendizaje que son s\u00edntomas que no son necesariamente cognitivos\u00bb.<\/p>\n

Ampliando este concepto, de los s\u00edntomas que aparecen para \u00abllamar la atenci\u00f3n\u00bb, Mu\u00f1oz agrega que \u00abno tienen que ver con las capacidades para pensar sino con lo emocional, lo que genera ansiedades en el aula, fobias escolares, depresi\u00f3n en la infancia, enorme baja autoestima para aprender y chicos que la psicopedagoga eval\u00faa cognitivamente y est\u00e1n bien pero tienen fracasos escolares. Entonces parecer\u00eda que hay que mirar lo emocional y lo vincular\u00bb.<\/p>\n

Aqu\u00ed Mu\u00f1oz explica que el aprendizaje no es solo cognitivo, sino tambi\u00e9n emocional y relacional. \u00abSi cambiamos la mirada en el v\u00ednculo, ese v\u00ednculo cambia el aprendizaje, favoreciendo o perjudic\u00e1ndolo. Es bueno destacar que las buenas relaciones protegen el cerebro. El v\u00ednculo mejora el aprendizaje. El apego es muy poderoso para aprender\u00bb, agrega.<\/p>\n

Entonces, en estas situaciones, Mu\u00f1oz indica que \u00abel alumno est\u00e1 bien en lo cognitivo, el chico abstrae, tiene memoria, lenguaje, pero el chico fracasa en la escuela. Entonces hay temas motivacionales y temas vinculares tanto en la familia como con el docente que obstaculizan el proceso\u00bb.<\/p>\n

\u00abNuestros alumnos nos gritan Yo no soy como uds, \u00abmi mente funciona diferente, yo aprendo de otra manera<\/em>\u00ab.\u00a0 Hay que reconocer que la realidad cambia m\u00e1s r\u00e1pido que nuestras capacitaciones. \u00abTenemos que mirarlos con otros ojos para saber c\u00f3mo se aborda el mundo digital en el aula e ir \u00abprobando\u00bb\u00bb, recomienda.<\/p>\n

Otro tema que se abord\u00f3 fueron los cambios de \u00aborden\u00bb en la familia. \u00abLo preocupante no es que cambie el formato sino que cambie el orden. Una cosa es que haya pap\u00e1 y mam\u00e1, juntos o separados, familia monoparental, etc. Pero cuando se invierte la simetr\u00eda y el hijo educa al padre, o el hijo tiene poder, o el hijo es el rey de la casa y el padre ha perdido la autoridad, ah\u00ed hay una disfunci\u00f3n m\u00e1s all\u00e1 de las formas\u00bb.<\/p>\n

\u00abEse cambio se debe a cuestiones culturales de crisis de identidad en los adultos. Nos cuesta estar en nuestro lugar de adultos\u00bb, dice Mu\u00f1oz.<\/p>\n

Es importante tener en cuenta que \u00aben la pelea padres-docentes, perdemos los docentes ya que los alumnos pasan con nosotros un rato y el resto del d\u00eda con su familia, por eso es importante el consenso. Antes estaba claro que padres y escuela est\u00e1bamos para lo mismo, ahora hay docentes que tienen miedo de la reuni\u00f3n de padres\u00bb.<\/p>\n

En cuanto al futuro, Mu\u00f1oz asegura que \u00abparecer\u00eda que el siglo XXI nos pide habilidades blandas, emocionales, como la inteligencia emocional o la flexibilidad en el liderazgo o la compasi\u00f3n, la empat\u00eda, y esto no se da en la escuela o se da poco\u00bb.<\/p>\n

Por eso, \u00abcuando una relaci\u00f3n no tiene el mismo foco pierde eficacia. Si los padres mandan al colegio a los chicos por una cosa y los docentes quieren a los chicos para otra hay un conflicto. Si lo que queremos es que los chicos tengan informaci\u00f3n en la era de la informaci\u00f3n en la cual los chicos est\u00e1n saturados de datos, vamos a estar en problemas. Hay que ense\u00f1ar procedimientos, competencias, y no tanto contenidos. Los contenidos tienen que estar pero tiene que haber otro tipo de manejo de contenidos para evitar que el chico haga ansiedades por estar con la mente tan llena de informaci\u00f3n\u00bb, ampl\u00eda el psic\u00f3logo.<\/p>\n

Este diagn\u00f3stico se da tanto en la escuela publica como en la privada, es transversal a las clases sociales seg\u00fan indica Mu\u00f1oz.<\/p>\n

\u00abLa soluci\u00f3n, en principio es que la escuela y la familia dialoguen mucho para establecer una alianza y un foco en com\u00fan que es la crianza de los chicos. El ni\u00f1o est\u00e1 en el medio de una cr\u00edtica familia-escuela y eso le dificulta tambi\u00e9n aprender. Lo primero es establecer nuevos focos de consenso para que el chico sepa que los adultos tenemos el mismo respaldo y tenemos el mismo foco y queremos lo mismo para \u00e9l\u00bb, finaliza Mu\u00f1oz.<\/p>\n

Acerca de Mat\u00edas Mu\u00f1oz<\/strong><\/p>\n

El Lic. Mat\u00edas Mu\u00f1oz realiz\u00f3 una especializaci\u00f3n como terapeuta sist\u00e9mico relacional en la Fundaci\u00f3n Familias y Parejas, en el Instituto Argentino de terapeutas sist\u00e9micos relacionales (2006-2008). Tambi\u00e9n, realiza capacitaciones a docentes en organizaciones educativas y brinda talleres y charlas para padres en organizaciones educativas y empresarias.<\/p>\n

Para m\u00e1s informaci\u00f3n ingresar a desarrollo-web.com.ar\/jll\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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